“停舟细问灵均迹，更有清流是汨罗。”人民群众对教育满不满意，教学质量好坏是最关键的评价标准。汨罗市在教育改革过程中，以跨学科综合性学习为突破口，构建“以学为中心”的课堂教学改革新样态，向课堂要质量。
“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。”这是汨罗市罗城学校一节普通的语文课，同学们正在朗读文中美句。课堂整合学习内容、情境、方法和资源等要素，在学案上设计语文学习任务。以生为本，让学生在读中悟情感、悟写法、悟文化，学习写法的迁移与运用。这也是汨罗市推行“1+6课堂”新模式的一个集中体现。小学部校长周令告诉记者，推行课堂新模式以来，明显感到师生的面貌焕然一新，课堂真正成了学生的乐土，老师在课堂上也教得轻松。
“首先第一个环节是明确目标，那么在学生学习之前呢，让学生做到心中有数。”在汨罗市正则学校的教研室内，小学部语文老师刘霞和同事们正在针对教案初稿进行讨论、优化调整、统一认识，既提高了集体备课的高效性，又考虑到了学生的个体差异，每个部分的设计都非常讲究。导学案研究出来后，刘霞便首先在自己的课堂上进行实践，同时请老师们一起评课，反复打磨。
向课堂要质量，汨罗市积极探索实践“1+6课堂”模式，即课前精编导学案，课中坚持明确目标、合作探究、教师精讲、练习矫正、课堂检测、课堂总结六环节的高效课堂教学模式。汨罗市教育局将不同学期，不同科目，不同学段的“导学案”按照4个教学片区分成4份，由4所名校牵头设计，成熟的导学案推广到全市所有中小学。汨罗市正则学校就是参与本学期“导学案”研发的四所学校之一。“为孩子们提供一个学习的支架，也为老师的教学提供一个流程。”正则学校小学部校长刘培表示，有了导学案，孩子们更能准确地抓住每一堂课的学习任务，从而将课堂的每一步落到实处。同时，大范围共享集中优势力量编写的导学案，也能更有效地促进城乡教育均衡发展。
汨罗市新市镇中心小学教师戴甜通过在正则学校的学习，将导学案带到了自己的课堂上。
在《军神》这堂课上，汨罗市新市镇中心小学教师戴甜，通过“自读、质疑、探究、感悟”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，让同学们体会到刘伯承在手术中表现出来的钢铁意志。同学们纷纷表示，这样的课堂使他们学习更加积极，发言也更加踊跃。
为了让学来的导学案更适合学校的教学，新市镇中心小学全体教师分工协作，立足文本，针对教案各抒己见，渐渐形成了学校自己的导学案。校长余波表示，新课堂模式的改革正在积极地转变他们的教学观念，使学生真正地动了起来，课堂真正地火了起来。
汨罗市还探索利用“强弱结对”，指导薄弱学校利用课改平台“脱贫脱弱”。湖南省杨迎春高中英语名师网络工作室成立不到一年时间，已免费分享了近3000条优质资源。
“评价”是学校发展的指挥棒。城区学校的办学条件、功能设施、师资队伍、家庭教育氛围等均优于边远山区乡镇学校，为了有效、公允地“评价”学校，汨罗市创新性地实施了区域内学校整体评价机制，设立“修正系数”。在计算目标管理最终评价分时，城区学校初始总分乘以98%得出最终分数，部分边远山区学校则乘以102%得出最终分数。
地处智峰山腹地的八景学校位置偏远，办学基础相对较弱，校长黄慎告诉记者，通过“修正系数”，一定程度上拉平了城乡学校的“起跑线”。大家“有了盼头”，基础好的乡镇、学校丝毫不敢懈怠，基础差的乡镇、学校也积极进取。“不用一把尺子一个标准来衡量”，汨罗市教育体育局党组成员、副局黄文德表示，这样做是让基础较差、条件还不够完善的单位看到希望，不损伤工作积极性，从而促使区域和谐发展的工作目标，变成现实。
作者：吴杰
责编：陈玮
来源：湖南教育融媒
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